Методика предназначена для оценки мышления, для выявления «аффективных комплексов», подвижности или инертности нервных процессов и т.д.
В действительности сфера применения этой методики очень ограничена. Она может иметь вспомогательное значение при исследовании легкости или затрудненности ассоциаций, выявлении преобладания содержательных или выхолощенных связей.
До начала эксперимента следует приготовить слова – отдельные имена существительные, не имеющие между собой никакой связи.
При достаточном умении пользоваться секундомером следует с его помощью отмечать время каждой реакции. Можно, однако, заменить секундомер следующей простой регистрацией: произнеся слово, экспериментатор ритмично ставит точки. Если испытуемый медлит с ответом, точек будет поставлено много; если он отвечает немедленно, не будет поставлено ни одной точки.
Задаваемые слова пишутся столбиком, а против оставляется место для ответа.
Инструкция: «Я буду вам говорить слова, а вы отвечайте мне на каждое слово любым другим, первым пришедшим в голову словом. Старайтесь отвечать быстрее, не раздумывая, одним каким угодно словом. Понятно?». И сразу же опыт начинается. Если испытуемый пытается отвечать целыми фразами, экспериментатор останавливает его, напоминает, что нужно называть отдельные слова. Если после одного напоминания он продолжает отвечать фразами, экспериментатор продолжает опыт и записывает все, что испытуемый говорит.
ФОРМА ПРОТОКОЛА
| Слова | Время, с | Ответ |
Пример:
| Чернила | |
| Брат | |
| Трава | |
| Ящик | |
| Клюква | |
| Тигр | |
| Скамья | |
| Гребенка | |
| Самовар | |
| Солома | |
| Книга | |
| Булавка | |
| Огонь | |
| Зонтик | |
| Собака | |
| Медведь | |
| Часы | |
| Усы | |
| Ножницы | |
| Звонок | |
| Календарь |
В протоколе регистрируются латентный период реакции (≈1,5 секунд в норме) и качественные характеристики ответов.
Выделяют:
1) высшие словесные реакции
• общеконкретные (чашка-блюдце);
• индивидуально-конкретные (чашка – голубая);
• абстрактные (чашка- посуда);
2) примитивные словесные реакции
• созвучные (близкие по звучанию слову-раздражителю);
• экстрасигнальные (не имеющие отношения к раздражителю);
• междометные («гм», «ну», «ой» и т.д.);
• персеверирующие (повторение одного и того же ответа на ррррр);
• эхолалические (буквально воспроизводящие слово-раздражитель);
• атактические (не имеющие какого-либо раздражителя в окружающей среде).
Источник — ПСИХОДИАГНОСТИКА. Учебно-практические и методические материалы. Приложение к УМК Т.Л. Рыжковской, С.А. Беляева, С.В. Старовойтовой «ПСИХОДИАГНОСТИКА».ЧАСТЬ 1